Odgovarjanja na vprašanje, kako medjezikovne razlike v slovnični zgradbi vplivajo na otroško usvajanje pomena številk, smo se lotili eksperimentalno s študijami na dveh nepovezanih jezikih, ki imata tri slovnična števila (ednino, dvojino in množino): slovenščini in saudski arabščini. Ugotovili smo, da učenje dvojine vpliva na otrokovo usvajanje številk v obeh jezikih v primerjavi z angleščino. Otrok, ki poznajo številko 'dva', je v dvojinskih jezikih precej več kot v angleščini. Slovenski otroci so bili nadalje hitrejši pri usvajanju številke 'dva' kot angleško-govoreči, četudi so bili v povprečju slabši pri naštevanju številskega zaporedja. Tako pri slovenščini kot pri saudski arabščini smo nadalje odkrili povezavo med razumevanjem dvojine in znanjem številk 'dva', 'tri', 'štiri' in naprej.
COBISS.SI-ID: 2935803