Da bi se izognili morebitnim sovplivajočim faktorjem, ki so potencialno vplivali na rezultate raziskave Almoammer et al (2013), smo v raziskavi primerjali štiri skupine kulturno popolnoma primerljivih otrok, ki vsi hodijo v vrtce po Sloveniji, razlikujejo pa se le po narečju svoje neposredne okolice. Konkretno smo primerjali otroke, ki odraščajo v narečjih z dvojino (Ljubljana, Slovenska Bistrica), in otroke, ki odraščajo v narečjih brez dvojine (Nova Gorica, Metlika). Raziskava je potrdila, da prisotnost dvojine pomaga otrokom pri usvajanju pomena številk 'ena' in 'dva'.
COBISS.SI-ID: 4474107
Odgovarjanja na vprašanje, kako medjezikovne razlike v slovnični zgradbi vplivajo na otroško usvajanje pomena številk, smo se lotili eksperimentalno s študijami na dveh nepovezanih jezikih, ki imata tri slovnična števila (ednino, dvojino in množino): slovenščini in saudski arabščini. Ugotovili smo, da učenje dvojine vpliva na otrokovo usvajanje številk v obeh jezikih v primerjavi z angleščino. Otrok, ki poznajo številko 'dva', je v dvojinskih jezikih precej več kot v angleščini. Slovenski otroci so bili nadalje hitrejši pri usvajanju številke 'dva' kot angleškogovoreči, četudi so bili v povprečju slabši pri naštevanju številskega zaporedja. Tako pri slovenščini kot pri saudski arabščini smo nadalje odkrili povezavo med razumevanjem dvojine in znanjem številk 'dva', 'tri', 'štiri' in naprej.
COBISS.SI-ID: 2935803