1.

Pogled preko vedniških stopenj

Četudi tako skladnja kot številke označujejo količino, lahko samo številke določijo natančne velike količine. Vprašanje pa je ali otroci lahko uporabljajo slovnico za pridobitev preliminarnega pomena imen številk preden se naučijo njihovega natančnega pomena. Primerjali smo napake med jeziki na nalogi Daj-število pri nevednikih (ki ne poznajo nobenega imena števil) in do-pet-vednikih (ki poznajo odrasle pomene številk manjših od pet). Udeleženci so bili otroci, ki usvajajo angleščino, španščino, francoščino in dve narečji slovenščine. Eno narečje, osrednje slovensko, ima bogato morfologijo za slovnična števila, ki vključujejo ednino, dvojino in dve različici množine (za več kot 5 in za manj kot 5). V vseh jezikih so do-pet-vedniki in nekaj nevednikov izkazovali nenaključno odzivanje za vsaj 2 številki več kot je bilo najvišje število, katerega pomen so poznali natančno. Nadalje, nevedniki in 1-vedniki z osrednjeslovenskim ozadjem so se na vprašanja za višja števila odzivali bolj natančno kot njihovi vrstniki z drugačnim jezikovnim ozadjem, kar daje slutiti, da bogata številska morfologija omogoča direkten prenos pomena imena številk.

B.03 Referat na mednarodni znanstveni konferenci

COBISS.SI-ID: 4169211

2.

slovnična oblikoskladnja kot vir zgodnjih matematičnih konceptov

Na univerzi v Vidmu sta imela Franc Marušič in Rok Žaucer vabljeno predavanje v okviru njihove Scuole Superiore (nekakšna podiplomska šola). V okviru predavanja sta predstavila raziskavo skozi njene najpomembnejše znanstvene dosežke.

B.04 Vabljeno predavanje

COBISS.SI-ID: 3288571

3.

Slovnično število kot vir zgodnje matematične vsebine

Franc Marušič je imel na univerzi v Beogradu v okviru njihove skupine za psiholingvistiko predavanje o poteku in rezultatih raziskave). Predavanje se je ukvarjalo je predvsem s predstavitvijo osrednjega vprašanja celotne raziskave, torej vprašanjem vplivanja slovničnega števila na hitrost usvajanja prvih pomenov številk.

B.04 Vabljeno predavanje

COBISS.SI-ID: 3355643

4.

Primerjalna študija usvajanja številk pri predšolskih otrocih

V članku opisujemo, kako potekajo takšne raziskave, kaj je motiv zanje, ter kaj nam te raziskave povedo. Obenem tudi na kratko predstavimo samo ozadje raziskave. Osrednji rezultati raziskave so predstavljeni na poljuden način.

D.11 Drugo

COBISS.SI-ID: 63220322

5.

O ustvarjanju matematičnega števila in morebitni povezavi s slovničnim številom

Osrednje vprašanje raziskave je otrokovo razumevanje števila, tako slovničnega kot matematičnega. Oziroma konkretneje: ali je otrokovo znanje štetja povezano z njegovim razumevanjem drugih jezikovnih elementov, ki se tudi nanašajo na količino, recimo samostalniških obrazil za slovnično število (balon – balona – baloni). Ali recimo otroci, ki poznajo pomen števila 2, vedo, kdaj uporabiti obrazila za dvojino? Oziroma splošneje, ali je človekova jezikovna zmožnost povezana z drugimi kognitivnimi zmožnostmi ali je bolj ali manj neodvisna?