Monografija temelji na podmeni, da je izobraževanje starejših integralni del vseživljenjskega učenja in izobraževanja in predstavlja pomemben prispevek k večji družbeni pravičnosti in kakovosti življenja v poznejših letih. Avtorici obravnavata družbeno kontekstualizacijo izobraževanja starejših in sicer v okviru družine, delovnega in bivanjskega okolja. Delo je rezultat večletnega raziskovanja na področju socialne integracije starejših, kjer sta avtorici izobraževanje izpostavili kot enega od pomembnih dejavnikov zagotavljanja socialne opore in vzpostavljanja socialnih omrežij starejših.
F.02 Pridobitev novih znanstvenih spoznanj
COBISS.SI-ID: 248974592V šolskem prostoru se srečujemo s kulturno raznolikostjo, kar kaže na nujnost razpravljanja o interkulturnosti v izobraževanju, konkretno, kako se (mikro)kulturne pestrosti v šoli zavedamo in kako se z njo soočamo. Soočanje raznolikih posameznikov zahteva več empatije, spreminjanja perspektiv in pripravljenosti na fleksibilno skupno iskanje raznolikih poti medsebojnega sodelovanja. Osvajanje komunikacijskih in sodelovalnih spretnosti je pri tem del profesionalne rasti in odgovornosti strokovnih delavcev, prav tako pa stalna (samo)refleksija lastnih praks.
F.18 Posredovanje novih znanj neposrednim uporabnikom (seminarji, forumi, konference)
COBISS.SI-ID: 41423458V besedilu obravnavamo razliko med substancialnim in dialoškim pojmovanjem avtoritete. Za primer prvega analiziramo lacanovski pogled na avtoriteto, njegovo kritiko pa zasnujemo na feministični kritiki in konceptu pripoznanja. Osnovna ideja je, da avtoritete ne smemo gledati kot mehanizem, ki omogoči separacijo otroka od materinskega objekta in s tem razvoj otrokove avtonomije kot neodvisnosti, ampak kot dialoški spopad za vzajemno pripoznanje, ki se začne že v diadnem odnosu z materinskim objektom pred nastopom simbolnega Zakona. Opisani premik vpliva na temeljno pojmovanje vzgojnega procesa.
F.02 Pridobitev novih znanstvenih spoznanj
COBISS.SI-ID: 43277410Utemeljujemo tezo, da vprašanje načina odziva šolskega sistema na učence priseljenskega ozadja ni obrobno vprašanje politike izobraževanja, temveč ključno vprašanje, ki se dotika pravičnosti in kakovosti celega sistema. Prilagajanje potrebam in značilnostim posameznikov in skupin lahko vodi v njihovo pretirano ločevanje in posledično segregacijo, zato je rešitve potrebno iskati v kontekstu inkluzivne, interkulturne in postmoderne pedagoške paradigme.
F.02 Pridobitev novih znanstvenih spoznanj
COBISS.SI-ID: 42999906Analizirali smo pristope na področju preventive (zlo)rabe drog v šolskem prostoru. Preučevali smo vlogo učitelja v teh pristopih. Predpostavljali smo, da mora biti preventiva pred rabo drog vključena v celotno vzgojno zasnovo javne šole, pri tem pa ima pomembno mestu učitelj, ki ima dovolj znanja o tematiki drog. Našo predpostavko smo potrdili.
F.17 Prenos obstoječih tehnologij, znanj, metod in postopkov v prakso
COBISS.SI-ID: 43292770